隨后進行的是各年級（學部）班主任代表從不同角度進行班務管理經(jīng)驗分享交流。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！毙W部唐瀟彬老師以《家校共育 攜手同行》為題，分享了家校共育對班級管理和孩子成長發(fā)展的重要意義。

世界著名心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！背跻荒昙墬铠P老師以《養(yǎng)成教育潤初心?行為習慣助成長》為題，結(jié)合起始年級學生的年齡和心理特征，從生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣、自主管理習慣等方面分享了一系列切實可行的常規(guī)做法。

有一種現(xiàn)象叫做“初二現(xiàn)象”，有一種年齡階段叫做“青春期”。青春期往往是“青澀”“張揚”“狂傲”的代名詞，青春期總是伴隨著迷茫和痛苦，青春期的孩子們奔跑于成長之路，奮力追逐夢想，他們雖不知人間疾苦，但始終在遠航的路上。初二年級梁桓瑞老師以《解密青春?快樂成長》為題，結(jié)合班級實際情況，分享了“嚴、真誠、執(zhí)行力、因勢利導”班級管理“十字原則”。

初三學生面臨巨大的中考升學壓力，即便如此，初三畢業(yè)班的老師們依然保持著高度的熱情，全力付出，不拋棄、不放棄。肖東輝老師以《目標引領方向?奮斗點燃人生》為題，就學情分析、目標引領、方法指導、培優(yōu)補弱等具體做法作了詳細的介紹。

活動最后，由學校黨支部書記、校長王強作總結(jié)點評。他認為，學校是育人的地方，更是培養(yǎng)道德和提升個人修養(yǎng)的地方。他強調(diào)，一是要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師；二是要把對學生的過程管理和終端評價有效結(jié)合；三是要把學生的學業(yè)發(fā)展和身心健康有效結(jié)合；四是要立足現(xiàn)實，尊重差異，鼓勵學生多元全面發(fā)展。

相信本次德育研討活動將對提高教師德育理論水平，增強全員育人意識，促進學校教育高質(zhì)量發(fā)展等方面起到積極的作用。