一個有著扎實的教學(xué)功底、端正的教學(xué)態(tài)度、和諧輕松的教學(xué)氛圍的團(tuán)隊。他們是生活的魔術(shù)師，引領(lǐng)我們一起揭示宇宙的奧秘，他們是理化生組！全體組員教師精心準(zhǔn)備，于秋雨冷桂花香的11月為我們呈現(xiàn)出了精彩紛呈的課堂！

“綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘”----物理篇

馮慶偉老師《光的折射》

熊利民老師《等效電路》

鐘世春老師《歐姆定律計算專訓(xùn)》

廖琳老師《平面鏡成像》

唐小群老師《伏安法測電阻》

張春果老師《光的折射》

馮慶偉老師和張春果老師以同堂異構(gòu)的方式，前者注重實驗探究的過程，后者側(cè)重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途珳?zhǔn)的課堂表達(dá)，為學(xué)生呈現(xiàn)出了不同的課堂，又有異曲同工之妙。熊利民老師和鐘世春老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)、絲絲入扣，展現(xiàn)出了理科特有的魅力。廖琳老師和唐小群老師精心準(zhǔn)備，視頻，動畫，演示實驗.......讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了物理知識，以別開生面的方式攻克了物理難題。

“爐火照天地，紅星亂紫煙”-----化學(xué)篇

?

楊鳳老師《氧氣的實驗室制取-催化劑》

楊鳳老師的課是通過實驗探究二氧化錳在過氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中的作用，學(xué)生通過實驗進(jìn)行驗證，收集證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，獲得結(jié)論，幫助學(xué)生建構(gòu)催化劑的概念，初步形成實驗探究的一般思路和方法，從而提升學(xué)生“科學(xué)探究”、“證據(jù)推理”的學(xué)科素養(yǎng)。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”----生物篇

王蘭老師《觀察植物葉片的結(jié)構(gòu)》

李銀琴老師《觀察酵母菌》

王蘭老師的《觀察植物葉片的結(jié)構(gòu)》這堂課充分體現(xiàn)了生物新課標(biāo)精神，教師授課語言精準(zhǔn)，教態(tài)自然從容，課程設(shè)計合理，精密聯(lián)系生活實際，采用學(xué)生熟悉的蠶豆葉片，讓學(xué)生動起手來，制作臨時裝片，觀察葉片的顯微結(jié)構(gòu)。結(jié)合生動，具有引導(dǎo)性的課件，為學(xué)生打造一場知識與視覺的盛宴。

李銀琴老師生動形象的給初二.7班展示了《觀察酵母菌》這堂課，李老師課前準(zhǔn)備扎實，課件內(nèi)容豐富，形式多樣。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，在課堂上輕松駕馭。學(xué)生積極配合，主動參與到課堂教學(xué)中來，完成用顯微鏡觀察酵母菌實驗。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”---總結(jié)篇

最后本著交流學(xué)習(xí)，以學(xué)促教，以研促教，通達(dá)致遠(yuǎn)的目的，馮慶偉，熊利民，鄧三妹，劉群瑤，曾楨五位評委對本學(xué)科組的每堂課都進(jìn)行了細(xì)致的點評。這是一場知識的交流活動，是具體的能力實踐活動，是各成員團(tuán)結(jié)協(xié)助歡聚的活動。在整個活動中，我們看到了一場思維激蕩、知識碰撞的盛宴。不僅促進(jìn)了教師對理化生學(xué)科融合進(jìn)行深入理解，而且激發(fā)大家在新知面前勇敢嘗試迎頭而上的精神。展望未來我們理綜組的每一位教師都將這種探索精神帶入學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)對知識有求索的熱情，無論面臨何種挑戰(zhàn)，都能懷揣夢想，勇往直前。